الاثنين، 1 أكتوبر 2018

الموسوعة في مصادر الأطفال المرئية والمسموعة





بسم الله ..

السلام عليكم ورحمة الله ..

هنا تجميع كبير , لمصادر مرئية ومسموعة للأطفال ..
ميزتها أنها بالفصحى"عدا واحد" .. وهذا يدعم جانب الغمر بالفصحى للطفل . والميزة الأهم أنها خالية من شائبة الموسيقى لله الحمد ..

كيف تُعرض المسموعات ؟
يفضّل عرضها في وقت خارج وقت الشاشة حسب اختياركم ..
باستخدام مكبر صوت البلوتوث مثلا مع وضع هاتفكم بعيدا عن عين الطفل ..


صورة مكبر الصوت البلوتوث



أو إذا كنتم تمتلكون جهاز المسجّل , يمكنكم اقتناء شريط كاسيت بسلك وتوصيله بهاتفكم

شريط بسلك يوصل بسماعة الهاتف




نبدأ بسم الله ..


نبدأ بالقرآن ..

(المصحف المعلم بعدة أصوات )

المصحف المعلم المنشاوي 



**

المصحف المعلم الحصري


**

المصحف المعلم العفاسي



 **
المصحف المعلم خليفة الطنيجي



**
المصحف المعلم أيمن سويد (بدون ترديد أطفال)



**

خيركم من تعلم القرآن وعلمه 


**
روح الآيات (مشاهد تمثيلية لتقريب معاني الآيات القرآنية)


أطفال يقرؤون القرآن (يحب الطفل أن يشاهد أطفالا يقرؤون , فذلك يحببه ويشجعه)

 ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الحديث :

أحاديث نبوية للأطفال (بعض المقاطع في مقدمتها نشيد بدف)
 ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


(منظومات)

(من الممكن أن لايعجبنا الإلقاء في بعضها , لكن سماع الأطفال لمثل هذا نافع جدا في تهذيب سمع ولسان الطفل ، كما يمكن حل ذلك باستبدال ذلك بإلقاء من الوالدين )






 ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


(أناشيد)

(المجموعات والألبومات)






















(في بعضها أخطاء عقدية ، فيرجى التنبّه ..
أغلبها حول إطلاق الهوى في حب الله وهذا لايصح ..
مثال مُعدّل : سأطيعه كيف لا ..وهو الذي ملا قلبي هُداه.(هداه ،بدلا من هواه)
مثال معُدّل آخر: أحد صمد ياربي ..أدعوك أنا من قلبي (أدعوك، بدلا من أهواك) 

**


أناشيد لمرحلة المراهقة ..
(تهذّب وتبني كثيرا في هذا السن )
و لإيناس ساعات السفر الطويلة😉
 

عدّة أشرطة :

كفى ما كان 










تلاقينا

 وشاح العزم

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

(ألبومات ومجموعات بدف )

أولًا للأهميّة :  حول حكم الدف للأطفال












 ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

(الأناشيد المفردة )

قرآننا علم ونور







































عزي إيماني

بقرآني وإيماني

بديع الزمان
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

(القصص المسموعة)

سلسلة للصغار فقط



ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الكارتون بدون موسيقى..(لوقت الشاشة)

كارتون جديد جودة عالية :

كارتون ابن ماجد







قائمة كارتون إسلامي 3(وهي موسوعة أيضا قامت بتجميعها أختنا يسرا جلال, فيها كرتون وأناشيد راجعوها قد يكون فيها ماليس هنا )

سالي الإسلامي(بداية كل مقطع مقدمة إعلانية بموسيقى للأسف فانتبهوا)



حكايات الفوانيس (تنبيه: الحلقة 18 بموسيقى)


(بنين وبنات منوعات اسلام ويب للاطفال منها اناشيد وبرامج وغيرها)



























قصص من التاريخ

الكتب الملونة

موسوعة الكارتون على موقع الطريق إلى الله

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


 البرامج المفيدة في العملية التعليمية (بدون موسيقى)











أسرار الضاد (ليتني أعثر على المزيد منها )


موشن جرافيك رمضان (تصلح كدورة قبل مضان لمن سيبدأ بالصيام )-اطفال فوق7سنوات-



موشن جرافيك منوع من مجموعة زاد  -يمكنكم الانتقاء منه مايناسب أطفالكم من موضوعات .فوق7سنوات.


نفعكم الله بما هاهنا .. نلقاكم في التدوينة الموسوعة للمصادر المقروءة بعون الله ..
والسلام عليكم ورحمة الله .
💓😄
في هناك تعليقان (2):

الخميس، 26 يوليو 2018

منهج التعلم الذاتي لرياض الأطفال للتحميل pdf

السلام عليكم ورحمة الله ..

منهج التعلم الذاتي هو المنهج السعودي لرياض الأطفال ,

وهو قائم على نظام الوحدات ...







مكون من خمس وحدات بتوسع , وخمسة أُخرى موجزة .

بحثت عنه كثيرا منذ مدة , ووجدته بعد عناء ,

لذلك هاأنا أرفعه لكم بروابط مباشرة تسهيلا عليكم 😊

بدايةً هذا كتاب دليل المعلمة لمنهج التعلم الذاتي لرياض الأطفال
وهو مهم وثري جدا ..

رابط التحميل 


كتاب وحدة وطني 


كتاب وحدة الماء


كتاب وحدة الرمل 


كتاب وحدة الغذاء


كتاب وحدة الحياة في المسكن 


كتاب وحدة الأيدي

رابط التحميل

كتاب الوحدات التعليمية الموجزة(خمس وحدات)

رابط التحميل


نفعكم الله بها :)

نلقاكم على خير ..
 
في هناك 6 تعليقات:
التسميات: , , ,

الاثنين، 14 مايو 2018

قصة رمضانية للصغار PDF ..وملحقات رمضانية أُخرى

السلام عليكم ورحمة الله.
بسم الله 

رمضان قاب قوسين أو أدنى ،  كيف أعطي لطفي معلومات عن شهرنا الفضيل دون ان تكون نظرية جافة لاروح فيها؟ 

فكرت وبحثت. 

 ووجدت أفكارا عديدة لكنها لاتخرج عن اطار (الزينة /أوراق تلوين/دورة القمر في الشهر الهجري )
       كلها رائعة 

ولكنها بحاجة إلي دعائم أساسية 

 ومن هنا كانت هذه القصة البسيييطة جدا بمحتواها ورسومها 

لأنها أول إخراج  ..  فاعذروا بساطتها.  وركاكة صياغة المحتوى رغم أفكاره الجيدة 😊

نفعكم الله بها ..

سلمان يستقبل رمضان





جميع الحقوق محفوظة مجانا للمسلمين.
لايسمح ببيعها أو المتاجرة بها 😊

تدعيمات القصة :
*زودت القصة بتوجيهات للمربي لاستخدام القصة بشكل أمثل.

*مما تم ذكره   توجيه الطفل لتلاوة بعض الآيات.  يمكن استخدام المكرفون لإضفاء جانب المتعة أثناء التسميع .

*ومما ذكر استخدام نشاط لعرض أطوار القمر.

هذه صورة للنشاط المقترح:


وهذا رابط من صفحة دعاء مجدي فتح الله عليها تشرح فيه النشاط :
أفكار لعمل الزينة *

رمضانكم مبارك 😊
في هناك تعليق واحد:

الاثنين، 5 مارس 2018

مطابقة الأنماط.. نشاط مجاني للتحميل والطباعة..

بِسمِ الله .

مطابقة للنمط ..، ضمن الأنشطة الرياضية ..

( تشجيع الأطفال على مراقبة الأنماط المختلفة مهم جدا لتنمية مبادئ مهارات الحساب و الذي يساعد على تشكيل التفكير المنطقي - التحليلي- لديهم لكل ما يشاهدونه و يسمعونه أو يتعلمونه 
الأنماط تعلم الأطفال كيفية ترابط الاشياء بعضها ببعض و تؤهلهم لاستنتاج تسلسل الاشياء و الأحداث، بالتالي هذه المهارات تساعد الاطفال ان يعالجوا المشاكل في المستقبل.)



قمنا بعمل هذا النشاط على ثلاث مستويات 
سهل، ومتوسط ، والمستوى الأخير الذي يمثل تحديا للطفل أشد صعوبة..

(و حددنا الأشكال بألوان ثابتة..
اللون الأحمر : للمربع
الأزرق:للمثلث
الأصفر :للمثلث قائم الزاوية.
الأخضر :للدائرة
البرتقالي :للمعين)





للتحميل والطباعة

نلقاكم في تدوينات وأنشطة أخرى.
يسعدنا متابعتكم 🌼 
في ليست هناك تعليقات:
التسميات: , ,

السبت، 24 فبراير 2018

كيف أساعد طفلي على تحديد مشاعره وطريقة التعامل معها ؟ ملفات للتحميل المجاني ..



بسمِ الله ..

كثير بحث أولازال يبحث عن كتُب أو قصص أو غيرِهِما تتحدث عن المشاعر ..
وتوجه الطفل للتصرف الصحيح مع مشاعره .. وفق ماورد في القُرآن والسنة ..

كثيرون منا الآن لايعرفون كيف يحددون مشاعرهم بشكل صحيح ..
ويترتب على ذلك أن يدخل الواحد منا في حالة اكتئاب ولا يستطيع الوصول لسبب ماوصل إليه ومعالجة ذلك ..

معرفة الطفل بمشاعره والطرق الصحيحة للتعامل معها تؤهله مستقبلا لصحة نفسية  وذكاء عاطفي بنفسه وبمن حوله ..

يسّر لنا المولى دراسة كتاب : The Whole-Brain Child_ 12 Revol - Daniel J. Siegel
مع د/ سماح الخطيب -رفع الله قدرها-

وكان فيه جزء يتحدث عن المشاعر(الذاتية) ، مما استفدنا من ذلك ؛ ذِكْرُه أن يُوَجّه الطفل لقول (أنا أشعر) بدلا من وصف نفسه بذلك ..
(أنا أشعر بالحزن) بدلا من (أنا حزين)
بحيث يصبح الشعور
أمرا طارئًا وليس صفة دائمة ملازمة له ..

قُمتُ بعمل هذا الكُتيّب حيث يمكن طباعته وثنيه ليُصبح كالكتاب ..
أو طباعته وتغليفه ليكون كالميدالية ..
 لاثني عَشرة شعورًا مع طريقة التعامل مع ذلك الشعور وتوظيف القرآن والسنة في ذلك ..

(السعادة والراحة | اإنجاز | الحزن | الغضب | الخوف | الملل | الإحباط | الحاجة إلى الاحتضان |
الجوع | المرض |الذنب | الحاجة للنوم )


للتحميل هنا

كما تحدث الكتاب عن المشاعر (الاجتماعية ) من التعاطف والشعور بالآخرين ..
وقد أعددت ملفا للمربي في ذلك بثلاثة أحاديث ..



هنا للاطلاع والاستفادة


نفعكم الله بما هاهنا .. وغفر لكم ولنا ..
وكتب الله أجر من دعا لنا ..

لانحلل استخدامه لأغراض تجاريّة
في هناك 36 تعليقًا:
التسميات: , , , ,

الجمعة، 23 فبراير 2018

عرض ومراجعة ونقد منهاج تفكر مع أنوس

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

بِسمِ الله ..
إن من العلم نقدا ، وإن من البناء نقدا ، وإن من تمام الفهم نقدا، فالنقد الهادف فهم وعلم وبناء ، بل هو أصعب من التأليف ، وأعسر من التصنيف، وليس صحيحا أن كل نقد غايتة الهدم ، ومنتهاه الإقصاء، ومبلغه الإسقاط، وسبيله المشاغبة، بل هو مساهمة في العلم نفسه ، ومشاركة في التحصيل ذاته ، ما دام صاحبه متحليا بالإنصاف ما أمكن ، وبالتجرد ما استطاع، وما دام كلامه على طريقة أهل العلم ومتعارف أهل الاصطلاح، وبالنقد القويم يرى الناس الذهب من النحاس ، ويستخلصون الجوهر من وسط الخزف ، ولولا هذه التصفية وذاكم التنخيل لانطلى على الأمة كثير من الخطأ ولدخل في صرح بنائها غير قليل من الباطل ، والناقد مأجور كما أن المصنف كذلك ، المهم أن تصفو النية ويصدق الوجه ، فإذا لم تصف النية ويصدق التوجه فليكن نقده علميا جاريا على طريقة أهل الفن .
ولكن الناس عاطفيون، يجعلون من اعتقدوا صلاحه وظهر إيمانه غير جائز انتقاده ، مع أن النقد ليس في صلاحه ، وليس متعرضا لعبادته وعلاقته مع ربه ، وإنما فيما سطره من العلم ، ولو أن العلماء مشوا على ما يريده الناس لما ظهرت هذه الكتب ولما بانت هذه التحقيقات.
وأيضا لم يقل أحد من الأولين والآخرين بأن الناقد لا ُيقْبل نقده إلا حيث كان مماثلا للمنقود علما وفهما وتأليفا وسنّا، هذا غير معتبر وغير منظور إليه أصلا ، المهم - كما قلت - أن يتحرى الإنصاف ، وأن يجري على قواعد العلم ومصطلحاته.
*كَتَبَهُ : سامي الأزهري .
قال عبدالسلام هارون في كتابه النفيس ( قطوف أدبية ) :
النقد أبدًا خادم للعلم ، وليس ضربًا هينًا من فنون الهجاء ، وإنما هو فنّ رفيع يتأتّى إليه الأديب في خلق سمح ، وخطاب كريم .
ومن فقه العلامة البحاثة محمد كرد علي أنه ختم كلامه مرّة في كتابه ( المعاصرون ) بقوله:
إن النقد حياة العلم ، وإن لمن ينقدني ثلاث منن عليّ :
يفيدني
يفيد الناس
يفيد العلم
أما التقريظ والمدح فلا ينفع أحدًا.
ملحوظة :
لست ملزمة أحدا أن يأخذ برأيي مجردا خصوصا إذا لم يوافق الكتاب والسنة ، ولكل وجهة هو موليها، فاستبقوا الخيرات. :)

*******

نتيجة بحث الصور عن تفكر مع انوس
نتيجة بحث الصور عن منهاج تفكر

بدايةً :

#هذا العرض لمنهاج تفكر (حقيبة الأسرة فقط)

# المنهاج ليس منهاجًا عقديا , أو دينيًّا بحتًا .. فهو متكون من 4 وحدات ..
عناوينُها كالتالي :

*المستوى الأول : أنا إنسان مميز ..
وفيه وحدتين : | أحب ربي
                   | أنا مسلم عابد
*المستوى الثاني :أنا أحبكم
وفيه وحدتين : | أنا مميز
                   | أنا أحبكم

******
مما يُميّز هذا المنهج :
| الرسم الجميل المُتقن ؛ لدرجة الانبهار ..؛ تنبهر حتى تلتهي بالجمال عن وجود ماينقده أو ينقضه ..
ــــــــــــ
| الألوان الزّاهية ..
ــــــــــــ
| التعرف إلى الله عن طريق أسمائه الحسنى وتوظيفها في القصص ..
ــــــــــــ
|الشخصية الثابتة في كل القصص ، مما يربط الطفل بهذه الشخصية ..
ــــــــــــ
|احتوائه على نشيد في كل قصة يخدم هدفها ..
ــــــــــــ
|احتوائه على أسئلة بعد القصة ، لتختبر معلومات الطفل ، وتُثبّت الهدف ..
ــــــــــــ
|احتوائه في آخر الكتاب على آية قُرآنية تحوي هدف القصة ..

*****

المآخذ على المنهاج :

| احتوائه على عدة أخطاء عقدية كررت في بضع قصص أو أقلّ (والبضع للعدد من الثلاثة إلى التسعة)  :
1. أن الله خلقك أيّه الإنسان .. لأنه يُحبك .. والله يقول :"وَمَا خَلَقْتُ الْجِنَّ وَالأِنْسَ إِلاَّ لِيَعْبُدُونِ" (الذاريات56) الحكمة من خلق البشر .
2.أن الله خلق السماوات والأرض وأنعم عليك بكل هذه النعم لأنه يحبك ..!ولتَسعَد أيهَ الإنسان ..!
والله يقول :"اللَّهُ الَّذِي خَلَقَ سَبْعَ سَمَاوَاتٍ وَمِنَ الْأَرْضِ مِثْلَهُنَّ يَتَنَزَّلُ الْأَمْرُ بَيْنَهُنَّ لِتَعْلَمُوا أَنَّ اللَّهَ عَلَىٰ كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ وَأَنَّ اللَّهَ قَدْ أَحَاطَ بِكُلِّ شَيْءٍ عِلْمًا" (الطلاق 12) تفسير الآية  ، كما أن ذلك للابتلاء والاختبار .."
وَهُوَ الَّذِي خَلَقَ السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضَ فِي سِتَّةِ أَيَّامٍ وَكَانَ عَرْشُهُ عَلَى الْمَاءِ لِيَبْلُوَكُمْ أَيُّكُمْ أَحْسَنُ عَمَلا" (هود7 )
3.إطلاق كلمة الهوى على الله (أهواك) في بعض الأناشيد .. ولايصح أن نطلق على الله إلا مابلغنا عنه من الخبر الصادق في القرآن أو السّنة ، كما أن الهوى أطلق في الشرع على الهوى المذموم .. هنا للاستزادة .
4.أن الإنسان (أجمل) مخلوقات الله ..
والله تعالى حينما تكلم عن جنسِ بني آدم في القُرآن قال :"
وَلَقَدْ كَرَّمْنَا بَنِى آدَم وحملناهم فِى الْبِرِّ وَالْبَحْرِ وَرزَقْنَاهُمْ مِنَ الطَّيِّبَاتِ وَفَضَّلْنَاهُمْ عَلَى كثِيرٍ مِمَّنْ خَلَقْنَا تَفْضِيلاً"
التكريم والتفضيل ،قال ابن عاشور رحمه الله :
" وَلَا شَكَّ أَنَّ إِقْحَامَ لَفْظِ ( كَثِيرٍ ) فِي قَوْلِهِ تَعَالَى : ( وَفَضَّلْناهُمْ عَلى كَثِيرٍ مِمَّنْ خَلَقْنا ) مُرَاد مِنْهُ التَّقْيِيد وَالِاحْتِرَازُ وَالتَّعْلِيمُ الَّذِي لَا غُرُورَ فِيهِ ، فَيُعْلَمُ مِنْهُ أَنَّ ثَمَّ مَخْلُوقَاتٍ غَيْرَ مُفَضَّلٍ عَلَيْهَا بَنُو آدَمَ ، تَكُونُ مُسَاوِيَةً ، أَوْ أَفْضَلَ ؛ إِجْمَالًا أَوْ تَفْصِيلًا .
وَتَبْيِينُهُ يُتَلَقَّى مِنَ الشَّرِيعَةِ فِيمَا بَيَّنَتْهُ مِنْ ذَلِكَ، وَمَا سَكَتَتْ فَلَا نَبْحَثُ عَنْهُ " انتهى من "التحرير والتنوير" (15/ 166). للاستزادة .
كما أنّ هذا نسبيّ .. إذ أن الجَمال عند أناس قد لايكون كذلك عند آخرين ..، وأيضا ليسَ من الحكمة إذا أردنا أن نبين لأحد جمال أو تكريم شيء أن نذم فيما سواه .
4.أن تتمنى المخلوقات أن تصبح كالإنسان ..وورد ذلك في قصّة واحدة .. وهذا فيه مآخذ ؛ أولها إيصال الطفل إلى أن مخلوقات الله معترضة على ماهي فيه ، وتريد أن تكون كالإنسان ..وثانيها؛ أن من أوجه تكريم الله للإنسان حمله للأمانه .. والله تعالى قد قال :"
إِنَّا عَرَضْنَا الأَمَانَةَ عَلَى السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضِ وَالْجِبَالِ فَأَبَيْنَ أَنْ يَحْمِلْنَهَا وَأَشْفَقْنَ مِنْهَا وَحَمَلَهَا الإِنْسَانُ إِنَّهُ كَانَ ظَلُومًا جَهُولا (72الأحزاب) تفسير الآية ؛ وذُكر في تفسير ابن عاشور أن تخصيص { السماوات والأرض } بالذكر من بين
الموجودات لأنهما أعظم المعروف للناس من الموجودات ..فتمنّي المخلوقات أن تصبح كالإنسان فيه مُخالفة ظاهرة للآية .. إذ أن الله عرضَ حمل الأمانة قبلا على أعظم المخلوقات وأبوا حملها ..
5.تعليق أمر حب الطفل لربه بأمور لاتصح .. (إذا أحب الطفل ربه تكبر الوردة ، وإذا أحب ربه تُضيء النجمة )! والمخلوقات مردّ أمرِها إلى الله ، وفعله وإرادته ؛وتلك أمور توقيفية لا مجال لإدخال العقل فيها ..
أما الدليل والنص الذي ورد في محبة الله على لسان رسوله "إِنَّ اللَّهَ إِذَا أَحَبَّ عَبْدًا دَعَا جِبْرِيلَ فَقَالَ إِنِّي أُحِبُّ فُلَانًا فَأَحِبَّهُ قَالَ فَيُحِبُّهُ جِبْرِيلُ ثُمَّ يُنَادِي فِي السَّمَاءِ فَيَقُولُ إِنَّ اللَّهَ يُحِبُّ فُلَانًا فَأَحِبُّوهُ فَيُحِبُّهُ أَهْلُ السَّمَاءِ قَالَ ثُمَّ يُوضَعُ لَهُ الْقَبُولُ فِي الْأَرْضِ "(رواه مسلم )
6.إيصال معنى الحب في هذه القصص بطريقة كلاميّة مُجردةٍ من العَمَل(وأعيد التنويه على أنها بضع قصص أو أقلّ ليس كُلها، ففي بعضها الآخر قُيّدت بالعمل )
كما أن المحبة لها براهين .. يمكن القراءة والاستزادة من ذلك في بعض صفحات كُتيّب المحبة للمنجد ،
وبعض الصفحات من كتاب تهذيب موعظة المؤمنين من إحياء علوم الدين للغزالي ،
وهي نافعة ماتعة .
ــــــــــــ
| الخيال الواسع والعجيب والذي لايمكن حدوثه بأيّ حال :
*مثل أن تصبح الوردة في حجم الشجرة ويكون لها أجنحة وتطير .
* أن يقفز الصندوق ..
*أن يطير قلب كأنه طائر ..
* أن ينسى الانسان أنه إنسان .. (هو سُمّي إنسانا لكثرة نسيانه ؛ حتى أنه قد ينسى ربه لغفلته .. لكن أن ينسى أنه إنسان فهو غير وارد )
*كُنت قد انتقدتُ أن أغلب الأشياء تتكلم مع أنوس ، حتى سمعتُ هذا المقطع الجميل للشيخ سعيد الكملي ..(هل تتكلم الأشياء؟ ) .
ــــــــــــ
|عرض بعض السلوكيات السيئة والتي كان يمكن الاستغناء عنها وايصال الهدف دون التطرق لذلك ؛ فبعض الأطفال قد ينشغل بالسلوك السيء ويعمل به بعيدا عن الهدف الأصلي لذلك ؛ وقد عاينت ذلك الأمر بنفسي ..
*مثل اطلاق كلمة (غبية) على إجابة شخص ما عن سؤال ما ..
*كسر أداة ملك شخص ما .
*ومثل : عدم رضا الفتاة عن نفسها وجمالها وكرهها لذاتها لأنها تريد أن تصبح مثل فلانة .
ــــــــــــ
| عرض أنوس بأنه شخصيّة مثاليّة لاتخطئ ؛ عدا موضع .. وكل إنسان خطاء ..
ــــــــــــ
| كلمات وأهداف بعض القصص ورد في الحديث فيها نصوص كثيرة ، وكُنت أرى توظيف الحديث بدلا من كلام البشر ؛ والحفاظ على السبكة الأدبية النثرية ..
******

إذا من تمتلك المنهاج بالفعل .. مالعمل الآن ؟

أعددنا مجموعة للنقد تم نقد بضع قصص فيها وبإذن الله يستمر النقد فيها لكل القصص ..
وتعتمد الفكرة على التعديل وفق المنهاج والصور فيه بما يتناسب معه ويخدم الهدف الذي نريد ..
يمكنكم الانضمام للمجموعة منهاج تفكر ، دراسة نقدية بعد إرسال رسالة لمُديرة المجوعة تؤكدين فيها امتلاكك للمنهاج ..
*****

مالترشيحات البديلة لمنهاج تفكر مع أنوس في جزئية العقيدة وأسماء الله الحُسنى للأطفال ؟

هذا في طور الدراسة وبإذن الله لو تحصل العثور على البديل سنشارككم به ..

*****
إن أخطأت فمن نفسي والشيطان وإن أصبتُ فمن الله ..
وفقكم الله لرضاه ، ونفعكم بما دوّنّاه ..

في هناك 14 تعليقًا:
التسميات: , , , , ,
الاشتراك في: الرسائل (Atom)

سلسلة أحاديث الآداب : كل معروف صدقة

السلام عليكم ورحمة الله .. حديثنا الخامس وقد ورد في روايتين إحداهما للبخاري والأخرى لمسلم رحمة الله عليهما .. وقد جمعنا في ملف الح...